Au début de la séance, l'analyste a l'impression que l'enfant est confuse, et par conséquent son but est de travailler avec la partie consciente de l'analysante, pour la sortir de la confusion. Selon l'auteur, ce qui est vu et ressenti comme confusion à partir du vertex du processus secondaire et conscient de pensée pourrait être considéré comme un état mental influencé par le transfert infantile, état mental dont le sens peut donc être compris et élaboré. Par rapport à l'analyste, le commentateur semble accorder une place plus centrale au refoulement infantile et au transfert infantile, et ce, sur divers points, comme la compréhension des traumatismes de l'analysante en tant que fait et (ou) relation, sur le rôle de l'analyste en tant que soutien développemental plutôt que support de transfert, ou encore, sur la question de l'utilisation du jeu en analyse: jeu en tant que déplacement ou jeu au sein de la relation analyste/analysant.