You do not currently have permission to view the full text for this document. Please sign in to an account with an active subscription or contact support.
En el n.° 19 de esta Revista, reseñábamos un trabajo sobre las ideas del Dr. Bernard Golse respecto a la investigación en psicoanálisis señalando, su opinión de que el autismo infantil precoz es un paradigma de investigación. Esta publicación, que reseñamos aquí, lo confirma.
En ella los Autores ponen en cuestión la dudosa objetividad —deformada por el tiempo y el recuerdo—, que ofrece el relato y los testimonios que dan los padres al informar sobre el comportamiento de sus hijos en una edad muy temprana, así como la ineficacia de la exploración clínica de rutina, cuando se trata de niños con autismo, especialmente en el primer año y hasta a veces en el segundo año de edad, con todo lo que esto implica.
Para paliar esta situación, tras comentar diferentes publicaciones sobre el uso y valor de los vídeos filmados, tomados de sus hijos por los propios padres en el hogar, se centran los Autores en los trabajos realizados en Tours, que se refieren a vídeos tomados en niños desde el nacimiento hasta los dos años, comentando los de niños que posteriormente presentaron autismo. Los objetivos de estas investigaciones fueron, inicialmente, describir la semiología autista temprana desde el nacimiento hasta los dos primeros años de la vida. A ella se unió aplicar la Escala de Evaluación de Comportamientos Autistas-Lactantes (ECA-N) de Adrien et al. y proceder a un estudio de las funciones deficientes observadas en estos niños con el Inventario de Evaluación Funcional de los Comportamientos (EFC), de Malvy et al. . Ambas llevan un sistema de valoración numérica que aprecia la ausencia, presencia e intensidad de un comportamiento.
Partieron de las hipótesis de demostrar: a) si existen signos específicos que aparecen en la mayor parte de niños autistas en los dos primeros años de vida; b) si lo que diferencia a estos niños autistas de menos de dos años de edad son ciertos comportamientos en cuanto a intensidad y edad del niño; y c) si las dificultades relacionadas específicas consi