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La hiperactividad infantil es un tema que no ha sido objeto de investigación exhaustiva por los psicoanalistas. Al menos, desde el punto de vista bibliográfico, el investigador se encuentra con carencias notables que contrastan con las estadísticas que revelan el alto número de casos atendidos en las consultas de salud mental infantil. Maurice Berger llama la atención sobre el desfase que existe entre el escaso número de tratamientos psicoanalíticos descritos a nivel bibliográfico y la cantidad de casos atendidos en las consultas. También ha señalado las dificultades a las que deben enfrentarse los expertos a la hora de debatir si la hiperkinesia debe tratarse como un síntoma, o como un trastorno que responde a una estructura específica en los niños hiperkinéticos.
Esta falta de referencias teóricas me presentaron cuando comencé a interesarme por la hiperkinesia infantil, tema que iré desarrollando en esta exposición. El telón de fondo de la hiperactividad infantil está constituido en parte por las grandes hipótesis neurofisiológicas (difíciles de desestimar) y también por las coerciones educativas que se ejercen tanto desde la institución escolar como desde la propia intervención familiar, mientras que curiosamente se desatiende el «ritmo» de las necesidades propias del niño.
En este trabajo me propongo establecer la relación entre hiperactividad y fallas en el funcionamiento psíquico halladas en un niño de 7 años, exponiendo