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Child analysts increasingly appreciate that play can stand on its own as a mutative process. When the analyst shares a child’s “play state,” her participation creates a transitional space in which a therapeutic process is enhanced. During play, children experiment with new, improvisational ways of sharing and negotiating meaning between themselves and another. The child and analyst co-create a new lived-experience that can be organized and integrated into a different narrative about the child and his world. This paper demonstrates, through a clinical illustration, how the analyst’s participation in play works therapeutically.
Les analystes d'enfants apprécient de plus en plus que le jeu peut être un processus de transformation sui generis. Lorsque l'analyste partage ‘l'état de jeu’ d'un enfant, sa participation crée un espace transitionnel qui avance le processus thérapeutique. En jouant, les enfants tentent de nouvelles manières improvisées de partager et négocier un sens entre eux-mêmes et un autre. L'enfant et l'analyste co-créent ensemble une nouvelle expérience vécue qui peut être organisée et intégrée dans un récit différent au sujet de l'enfant et de son monde. L’auteur démontre, à travers une illustration clinique, comment la participation de l'analyste au jeu fonctionne thérapeutiquement.
Kinderanalytiker wissen immer mehr zu schätzen, dass Spiel für sich allein als mutativer Prozess stehen kann. Ist die Analytikerin am „Spielzustand“ des Kindes beteiligt, so schafft ihre Teilnahme einen Übergangsraum, in dem ein therapeutischer Prozess gefördert wird. Während des Spiels experimentieren Kinder mit neuen, improvisierten Mitteln, um Bedeutung mit einer anderen Person zu teilen und sie dieser Person zu vermitteln. Das Kind und die Analytikerin erschaffen gemeinsam eine neue gelebte Erfahrung, die in eine andere Narrative über das Kind und dessen Welt eingeordnet und integriert werden kann. Dieser Beitrag veranschaulicht anhand eines klinischen Beispiels, wie die Teilnahme der Analytikerin am Spiel therapeutisch wirkt.
Che il gioco rappresenti di per sé un processo di natura mutativa è un fatto sempre più riconosciuto da parte degli psicoanalisti dell’infanzia. Quando l’analista prende parte allo “stato di gioco” del bambino, la sua partecipazione crea uno spazio transizionale all’interno del quale il processo terapeutico risulta potenziato. Durante il gioco i bambini sperimentano modi nuovi e improvvisati di condividere e negoziare il significato con un’altra persona. Il bambino e l’analista co-creano una nuova esperienza vissuta che può venire organizzata e integrata in una narrazione diversa sul bambino e sul suo mondo. L’articolo mostra con una vignetta clinica in che modo la partecipazione dell’analista al gioco funziona in senso terapeutico.
Los analistas de niños reconocen cada vez más que el juego en sí mismo es un proceso mutativo. Cuando un analista comparte el “estado de juego” de un niño, dicha participación crea un espacio transicional en el que el proceso terapéutico se intensifica. Durante el juego, los niños experimentan con formas improvisadas y nuevas de compartir y negociar significados entre ellos mismos y con otros. El niño y el analista co-crean una nueva experiencia vivida, que puede organizarse e integrarse en una narrativa diferente sobre el niño y su mundo. Mediante un ejemplo clínico, se muestra cómo la participación del analista en el juego funciona terapéuticamente.