In questo lavoro vorrei riflettere su alcune particolarità e differenze dell'assetto mentale dell'analista al lavoro con i bambini e con gli adulti. Il confronto si gioca innanzitutto all'interno dei due differenti setting che prevedono per il bambino, e di conseguenza necessariamente anche per l'analista, una libertà motoria ed espressiva invece preclusa nell'analisi con l'adulto. La metafora freudiana di Costruzioni in analisi delle due scene psichiche, del paziente e dell'analista, separate, mi ha fatto pensare la dimensione “reale” della seduta nel lavoro analitico come una “terza scena”. Un luogo psichico, che sollecita per la sua dinamica e la sua funzione l'attività di altri luoghi psichici; un luogo nel quale l'analista che lavora con il bambino deve entrare, uscendo dalla sua scena interna, per percepire, muoversi e partecipare attivamente al gioco. Attraverso una riflessione sul controtransfert, il setting, il gioco, l'appoggio e il processo di simbolizzazione nell'analisi infantile, si sviluppa, rispetto al lavoro con l'adulto, un confronto inerente all'assetto mentale dell'analista, alla differente possibilità di riconoscere e gestire il fantasma che nella terza scena si anima, alla forma del controtransfert e ai differenti equilibri economici che così si realizzano.

In this paper I would like to concentrate on some peculiarities and differences between the mental attitude of the analyst when working with children and with adults. The comparison develops initially from the two different settings, which contemplate for the children, and as a consequence also for their analyst, a major freedom both in movement and in expression, which is precluded for analysts who deal with adults.

Freud's metaphor of Constructions in Analysis of the two psychic scenes, both of the patient and of the analyst, separated, made me think about the reality of the session as a “third scene”. A psychic place which, given its dynamics and its function, solicits the activity of other psychic places. A place in which the analyst, who works with children, needs to enter, coming out from his internal scene, in order to perceive, to move and to participate actively to the child's play. Through some considerations on themes like setting, play, anaclisis and symbolization process, I developed a comparison between work with children and work with adults, with regards to the mental attitude of the analyst at work, to the different possibilities of recognising and managing the phantasy which animates himself in the third scene, to the countertransference, and to the different economic balances which are realized in this way.

Ce travail se veut une réflexion sur certaines particularités et différences de l'attitude mentale de l'analyste au travail avec les enfants et avec les adultes. Le confrontation se joue en premier lieu à l'intérieur des différents cadres qui prévoient pour l'enfant, et par conséquent nécessairement pour l'analyste aussi, une liberté motrice et expressive qui est au contraire exclue dans l'analyse avec l'adulte. La métaphore freudienne de des deux scènes psychiques, du patient et de l'analyste, séparées, m'a fait penser la dimension « réelle » de la séance dans le travail analytique comme une « troisième scène ». Un lieu psychique qui sollicite, en raison de sa dynamique et de sa fonction, l'activité d'autres lieux psychiques ; un lieu dans lequel doit entrer l'analyste qui travaille avec l'enfant, en sortant de sa scène interne, pour percevoir, bouger et participer activement au jeu. À travers une réflexion sur le contre-transfert, le cadre, le jeu, l'étayage et le processus de symbolisation dans l'analyse infantile, se développe, par rapport au travail avec l'adulte, une confrontation inhérente à l'attitude mentale de l'analyste, aux différentes possibilités de reconnaître et de gérer le fantasme qui s'anime dans la troisième scène, à la forme du contre-transfert et aux différents équilibres économiques qui se réalisent ainsi.