Un fenomeno fondamentale nella nascita della soggettività è l'incontro tra il bambino e il suo caregiver, il “Nebenmensh”, “l'essere umano prossimo” . Per alcuni bambini questo primo legame stabile e profondo non si instaura. Talvolta, ne consegue uno scarso investimento sul linguaggio: i bambini comunicano con i gesti, ma non parlano o parlano in modo incomprensibile. Si tratta dei bambini late-talking. Spesso questi bambini sono anche late players. Seguendo il vertice teorico-clinico di Winnicott (1971), il terapeuta - qualora il gioco non sia ancora possibile - ha l'obiettivo di portare il paziente a uno stato in cui sia capace di giocare.

Questa presentazione si basa su concetti di Winnicott, Norman e Salomonsson, estendendo il processo clinico della parent-infant psychotherapy. Inventare in modo dinamico “metafore vive” e “parolegioco”, che diano un nome alle emozioni, connettendo corpo e mente, sembra uno strumento efficace con i late talkers. Il sentirsi riconosciuti a livello conscio e inconscio nella mente dell'altro, sembra far nascere dall'interno il desiderio di parlare. In questo lavoro presento due esperienze di psicoterapia psicoanalitica con late talkers e i loro genitori, e descrivo cosa è avvenuto nella nuova relazione che si è formata con la terapeuta.

A fundamental phenomenon in the birth of subjectivity is the encounter between infant and caregiver (Nebenmensh, “fellow human being”, Freud, 1895). There are children in whom this secure bond fails to be established. In some cases, there is little investment in language: these children communicate with gestures but do not speak or else use language in incomprehensible ways. Although described as late talkers, such children are also often late players. From a Winnicottian clinical-theoretical perspective (1971), where playing is not possible, then the therapist's work is directed towards bringing the patient into a state of being able to play. This article is based on concepts developed by Winnicott, Norman and Salomonsson and expands the clinical application of parent-infant psychotherapy to toddlers. Inventing dynamic “living metaphors” and “play-words,” which give a name to their emotions and connect body and mind, seems to be an effective tool for working with late talkers. Feeling recognized on a conscious and unconscious level by another mind appears to give rise to a wish from within to make use of language.