Pascaline ou les difficultés de la construction de l'espace imaginaire

Selon Kant, le temps et l'espace constituent “les formes pures de l'intuition sensible”. Il s'agit pour lui des deux catégories élémentaires de la sensibilité qui fournissent la forme, la trame, indispensable à nos représentations: ce qui subsiste lorsque, de nos sensations, nous tentons d'éliminer ce qui fut acquis par l'expérience empirique et qui constitue le contenu de l'intuition sensible, l'espace et le temps en constituant la forme même.

Cette distinction entre la forme et le contenu de nos représentations, m'a semblé fort utile pour rapprocher quelque peu les troubles si fréquents en clinique infantile et que l'on appelle soit troubles caractériels, dysharmonies graves, troubles hyperkinétiques et que je choisis de nommer troubles instrumentaux.

Mes premières années de pratique, en IMP, m'ont confronté constamment à ce type d'enfant dont la pathologie se distingue surtout par la difficulté que nous éprouvons à la caractériser. De façon purement phénoménologique, on pourrait tenter de distinguer, du versant fantasmatique, un aspect dont le qualificatif de déficitaire suffit à indiquer le malaise qu'il suscite chez l'observateur. Au niveau fantasmatique, la relation à ces enfants semble toujours sous-tendue par l'envie, l'avidité orale: fantasmes de toute-puissance, intolérance à la frustration, à la séparation, absence de mécanismes de réparation, etc… L'aspect déficitaire se révèle, lui, dans les difficultés de mentalisation de ces fantasmes: sitôt perçus, ils sont automatiquement déchargés en actes qui permettent de qualifier ces enfants de caractériels, d'instables, d'hyperkinétiques; autant de diagnostics qui sont distribués en fonction des circonstances où nous rencontrons ces enfants et des choix thérapeutiques qui sont les nôtres.

Cette difficulté énorme de représentation, de symbolisation qui constitue l'aspect “déficitaire” de cette symptomatologie se manifeste de plusieurs façons:

• ces enfants paraissent incapables de jouer; en cour de récréation, ils se