L'auto-analyse de l'analyste formateur (1) Vingt-et-unième conférence permanente sur la formation Londres, octobre 1989

En dépit de son apparente simplicité, le titre de cet article soulève en fait deux questions tout à fait fondamentales, distinctes bien qu'étroitement intriquées. Premièrement, pourquoi conférer une spécificité à l'auto-analyse de l'analyste formateur, comme si cette auto-analyse était différente de celle de tout autre analyste dans toute autre analyse; et deuxièmement, cette autoanalyse a-t-elle une fonction quelconque dans le processus de formation? Je vais essayer de répondre à ces questions parce qu'elles touchent à la plus importante, peut-être, de toutes les questions: celle de savoir s'il y a une différence essentielle entre l'analyse de formation et l'analyse personnelle. Nous savons qu'il existe dans chaque analyse une articulation entre, d'une part, l'histoire analytique de l'analyste - non seulement sa propre analyse personnelle et/ou de formation, mais aussi son auto-analyse continue - et, d'autre part, le travail analytique de l'analysé. Nous savons aussi que la fin de l'analyse implique la construction de la propre histoire analytique de l'analysé et l'émergence d'une capacité d'auto-analyse. L'analyse de formation, toutefois, comporte-t-elle un élément différent? J'espère pouvoir montrer que oui, en partant du fait évident que la terminaison d'une analyse de formation implique une importante dimension supplémentaire: L'analysé va devenir lui-même analyste et continuer à vivre avec ses propres patients la relation particulière que son analyste formateur a vécu pendant si longtemps avec lui. Comme toute formation implique une transmission, il nous faut nous demander par quelles voies se transmet cette capacité d'auto-analyse et, ce qui est encore plus important, de quelles manières se développe la capacité d'utiliser avec profit cette auto-analyse dans le travail analytique avec les patients. De plus, si la transmission de cette capacité constitue une part importante du processus de formation, de quelles façons pouvons-nous assurer son fonctionnement op