You do not currently have permission to view the full text for this document. Please sign in to an account with an active subscription or contact support.
Este trabajo se ha realizado con niños que bajo la influencia de ambientes coercitivos desarrollaban una actitud de constante rebelión y antagonismo. Señala la autora toda una serie de circunstancias que crean ambientes desfavorables para un libre desenvolvimiento y se extiende sobre las situaciones que ocasionan los padres no preparados para recibir al niño, con la que reemplazan el sólido apoyo de un verdadero afecto por reglas ortodoxas de cuidados corporales y métodos educativos. Éstos le proporcionan poca posibilidad de aprender a través de la propia experiencia convirtiéndole cada vez más en un ser dependiente de los otros, más necesitado de la aprobación de los que le rodean, lo que impide el desarrollo de sus propias condiciones y deseos.
Se crea así una lucha entre la propia convicción y la necesidad de someterse a tipos de conducta estipulados con el propósito de encontrar la necesaria seguridad y confianza. Esta sensación de apoyo que logra sometiéndose, constituye un alivio temporario que mantiene la ansiedad oculta, pero intacta. Se estructuran como consecuencia de este desarrollo anormal diversos tipos de adolescentes, entre éstos el del niño que pasa su vida en oposición constante a todo lo que le rodea, en una lucha sin tregua contra su ambiente.
Cita a continuación dos interesantes ejemplos, opuestos por sus características ambientales, pero teniendo en común una madre con rasgos activos intensos junto a un padre de actuación escasa o nula. En uno de los casos el niño es del tipo de franca rebelión, mientras que en el otro de aquel que se somete a las exigencias del ambiente. Señala la coexistencia en todos estos casos de conducta agresiva, de intensos deseos de dependencia junto a los de rebeldía, y viceversa. Los reúne en tres grupos, según como expresen las tendencias agresivas.
La autora considera que la readaptación de estos niños implica tanto terapia como educación, siendo necesario retornar a los niveles desde los cuales puede recomenzarse una