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Los primeros años de la vida se caracterizan por la maduración de las estructuras orgánicas y el establecimiento de las funciones correspondientes. El desarrollo emocional y las perturbaciones psicosomáticas en el niño pequeño están relacionadas estrechamente con sus experiencias en la esfera de las funciones en desarrollo y con su experiencia emocional en el campo de las relaciones interpersonales, especialmente de la relación madre-hijo. Los períodos de desarrollo psicosexual en el niño según los describe Freud, siguen la secuencia de esta maduración de las estructuras.
En la génesis de los síntomas psicosomáticos deben ser tenidos en cuenta diversos hechos:
Un proceso formativo constitucional o adquirido aunque no necesariamente presente en algunos casos adquiere una definida importancia. Una experiencia incidental sin importancia puede producir el comienzo de reacciones patológicas a causa de la existencia de un proceso formativo constitucional patológico. Si ambos facilitan la producción de síntomas cualesquiera que éstos sean, su forma está determinada por la experiencia momentánea del niño, o dirige su localización hacia un sistema orgánico ya hereditariamente organizado, o a un tipo funcional general o patrón.
La actitud de la madre hacia el niño, la manera en que lo maneja, cuida y educa, su actitud general hacia la vida y la gente, la forma en que el ambiente recibe sus necesidades instintivas y de desarrollo, constituyen la fuente principal de la experiencia emocional del niño.
Ansiedad, frustración, amenazas, privación de amor, sobreprotección, exagerada insistencia de una rutina diaria muy estricta, falta de consideración del factor individual y de las necesidades personales en el cuidado y educación, son los principales factores que surgen de relaciones defectuosas y de posibilidades ambientales inadecuadas.
Una vez que la perturbación emocional se ha producido, puede encontrar expresión