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La finalidad de este trabajo es presentar algunos aspectos de la actuación de las interpretaciones en el desarrollo del “insight” y en la reestructuración mental del niño.
Ante todo, quiero dejar aclarado que he tomado el término inglés “insight” para aplicarlo a un complejo proceso de percepción discriminatoria, apartándome del significado etimológico de la palabra que se traduce por “visión interior” y del concepto emitido por algunos autores.
A través del análisis de niños entre los dos y catorce años de edad, he podido inferir que, de la actuación específica de la presencia del analista y de las interpretaciones de las fantasías inconscientes que el niño expresa en la sala de juego, surge el “insight”. Es decir: la percepción discriminada de su realidad interna en relación con su realidad externa. Cómo mediante sucesivas interpretaciones se incrementa el “insight” y a su vez, cómo este incremento del “insight” modifica y desarrolla esas fantasías inconscientes que se expresan en nuevos juegos, actitudes, gestos, etc., que, luego de ser elaboradas en la mente del analista, son recibidas por el paciente en la interpretación para incorporarlas en su yo; hacer “insight”. Ya Winnicott, en su trabajo Desarrollo Emocional Primitivo en 1945, afirma: “que el paciente depresivo requiere de su analista que esté sobreentendido que el trabajo de éste sea en cierto modo el esfuerzo para enfrentarse con su propia depresión (del analista), siendo la depresión la resultante culpable y dolorosa de los elementos destructivos de su propio amor. Para progresar, el paciente busca ayuda frente a sus primeras relaciones objetales predepresivas, necesita de su analista para ser capaz de ver el odio y el amor de éste no desplazado y coincidente”.
El proceso del “insight” es muy complejo y en el mismo deben considerarse una multiplicidad de factores que juegan un papel importante en su desarrollo; también tienen cabida los conceptos de asimilación y aprendizaje, como asimismo el concepto de