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Este trabajo se propone únicamente presentar un enfoque bajo el cual se pueden encarar las dificultades de aprendizaje, o las perturbaciones que se dan en la capacidad intelectual en general. Es el resultado de la práctica analítica efectuada preferentemente con niños y pretende indicar el ángulo metodológico bajo el cual encaro este tipo de dificultad. El planteo puede, naturalmente, aplicarse también al análisis de los adultos, ya que tarde o temprano debemos de mostrar a todo enfermo cómo es su funcionar mental en este aspecto.
Toda neurosis implica, entre otras cosas, un ataque hecho contra la capacidad intelectual de la persona que la padece, ya que es un intento —o mejor dicho, todo un sistema estructurado de intentos—, de auto-engaño y de impedir que ella funcione “normalmente” tanto cuando se dirige hacia afuera —al mundo de los objetos— como hacia adentro —al mundo interior—.
Cuando a la par que analizamos los contenidos conflictivos de nuestros pacientes analizamos también sus sistemas de defensa, no hacemos otra cosa que estudiar la manera como la inteligencia se dedica a la tarea de destruirse a sí misma, con el fin de conocer contenidos que le resultan en extremo doloroso. Por ello, sea cual fuere la causa por la cual un niño ha acudido al análisis, suele ocurrir que al finalizar el tratamiento, su cociente intelectual se modifique, haciéndose más alto.
Pero volvamos a los casos traídos para curar específicamente las dificultades que se presentan en el campo intelectual.
En general se trata de niños de edad escolar. Aunque es evidente que la neurosis existía en ellos anteriormente, en la mayoría de los casos, sólo se detecta el problema al llegar a la escuela o adquiere proporciones tan grandes, que no puede ser negado por los padres por más tiempo1.