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Este trabajo es un informe preliminar sobre una investigación que se está realizando en el Instituto de Psicoanálisis de Chicago sobre la enseñanza clínica de Psicoanálisis, especialmente sobre la supervisión.
Cada vez más se centra el interés en este aspecto de la enseñanza; durante mucho tiempo se lo consideró tan privado y confidencial como el análisis mismo, pero los interrogantes planteados han hecho necesario un estudio exhaustivo de la situación. ¿Que se enseña y cómo? ¿Cómo contribuye un supervisor al desarrollo de la personalidad del estudiante como instrumentoudel proceso de tratamiento psicoanalítico? ¿Qué dificultades aparecen en la laborde un principiante en relación a las que aparecen en un estudiante adelantado? ¿Cambian al ser supervisados? ¿Cómo enseñan distintos supeívisores?
Con el objeto de responder a algunas dehesas preguntas se llevó a cabo dicha investigación. Casualmente las autoras descubrieron que cada una de ellas estaba supervisando a los mismos dos estudiantes. Una de ellas en sus casos de principiante, otra en sus casos de estudiante más avanzado: Eso proveyó material de cuatro análisis en diferentes estados de aprendizaje. El estudio se llevó a cabo con transcripciones de sesiones de supervisión grabadas y en el trabajo hay una detallada descripción de la metodología.
El énfasis de la investigación estuvo en la comunicación entre el estudiante y el supervisor como así también en el desarrollo del proceso terapéutico y el de aprendizaje. Al estudiar el material las autoras descubrieron reacciones y enfogues comunes a arabas, primero un enfoque descriptivo similar de lo que estaba sucediendo para lograr un “sentimiento” de lo mismo, una empatía con lo que