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Sin duda, resulta un acierto el que los temas elegidos para este primer Congreso de Psicoanálisis sean todos conocidos, y proporcionen así a los participantes una firme base empírica; ello facilitará el intento de alcanzar una comprensión mutua, a pesar de las barreras idiomáticas y fas diferencias en cuanto al enfoque teórico y clínico. También es de celebrar que los doctores Alvarez de Toledo, Grinberg y Langer hayan limitado su campo de investigación a un tópico aún más circunscripto y concreto: la terminación del análisis didáctico.
El principal objetivo de esta reunión debe ser el de señalar el camino hacia una comunicación significativa. Puesto que, para tal fin, lo mejor será clarificar las cuestiones más amplias, dejaré los problemas de detalle para otras ocasiones futuras. Sé que, a pesar de mi decidido esfuerzo, buena parte de las sutilezas de expresión y formulación de estos autores, pueden habérseme escapado; no obstante, quisiera presentar un esquema comparativo general de nuestros puntos de vista psicoanalíticos, que el examen de este tema pone de manifiesto.
Al comienzo formularé mis impresiones en forma directa, y en términos generales. En comparación con las tendencias prevalecientes con las que estoy familiarizado, observé: 1) que los autores prestan más atención a la dinámica de la regresión no específica que a las formas específicas de la estructura caracterológica o de fa