Onderwijs en psychoanalyse: Bespreking van: Biddy Youell (2006). The learning relationship — Psychoanalytic thinking in education, met bijdragen van Hamish Canham. The Tavistock Clinic Series. Londen:  Karnac Books. ISBN 978 1 85575 227 6,  192 pp., £ 18,99

The learning relationship bestaat uit voordrachten die onderdeel waren van de al dertig jaar bestaande Tavistock-cursus Emotional factors in learning and teaching: counselling aspects in education. De kindertherapeuten Biddy Youell en Hamish Canham, beiden docent aan deze cursus, vonden het belangrijk om psychoanalytische ideeën toegankelijk te maken voor collega's die werken in niet-klinische instituten.

Hamish Canham had ooit gewerkt in een residentiële instelling voor jongeren en Biddy Youell was ooit leraar geweest. Dit werk had hun laten zien hoe belangrijk de school is in het leven van kinderen en adolescenten. Naast de formele functie van de school onderkenden zij ook het ‹therapeutische› aspect van de relatie tussen leraar en leerling, die grote invloed heeft op de emotionele ontwikkeling van kinderen.

Een andere reden voor het maken van dit boek waren de uitdagende aspecten van het beroep van leraar. Een leraar moet zijn werk uitvoeren in een vaak complexe situatie. Hij moet zijn leerstof kennen en vorm geven in lessen die kinderen met uiteenlopende capaciteiten en problemen moeten boeien. De leraren maken deel uit van netwerken van collega's, teams, regio's et cetera. En zij moeten ook opboksen tegen het beeld dat de gemeenschap van hen heeft; individueel worden zij meestal gewaardeerd maar als groep worden zij verantwoordelijk gehouden voor wantoestanden in de maatschappij, aldus de schrijvers. Youell en Canham deelden de overtuiging dat toegepast psychoanalytisch denken leraren met name kan helpen de ontelbare projecties te onderkennen en te verdragen.

Moeite hebben met leren en denken is een bron van zorg voor zowel psychoanalytici, psychotherapeuten als leraren. Melanie Klein veronderstelt dat elk kind geboren wordt met de wens de wereld te leren kennen. In het allereerste begin is die leergierigheid gericht op de moeder en wat er in haar omgaat. In een latere fase richt het kind zijn nieuwsgierigheid op de buitenwereld. Kinderen, en ook volwassenen, kunn