You do not currently have permission to view the full text for this document. Please sign in to an account with an active subscription or contact support.
De titel A day of teaching with Dickon Bevington beschrijft niet alleen het onderwerp van deze studiedag, maar sluit ook perfect aan bij de stijl waarin Dickon Bevington deze dag vorm gaf. Hij maakte ruimschoots gebruik van ostensive cues en deed verscheidene inspanningen om zijn publiek te mentaliseren, twee noodzakelijke ingrediënten om een publiek — en dus ook een cliënt(systeem) — in « leermodus » te brengen. We ondervonden aan den lijve hoe an experience of being understood mentale ruimte en openheid creëert om kennis van die persoon op te nemen. Het epistemisch vertrouwen in Bevington was bijgevolg duidelijk aanwezig, te merken aan de nieuwsgierigheid en leergierigheid in de groep. Dankzij de opzet dompelde deze studiedag je een hele dag onder in één specifiek thema. Een erg waardevolle ervaring voor ons als publiek, maar een erg intensieve ervaring voor onze gastspreker, kunnen we ons indenken. Jazeker, ook het publiek kon mentaliseren en erkende zijn prestatie om een hele dag te spreken en ons succesvol mee te nemen in zijn verhaal over adaptive mentalisation-based integrative treatment (AMBIT). It's a very difficult thing to mentalize an audience, voegde Bevington er zelf aan toe, hierbij ook verwijzend naar uitdagingen in de netwerkgerichte hulpverlening. In de hulpverlening rondom « moeilijk bereikbare » kinderen en jongeren met complexe behoeften aan (geestelijke gezondheids)zorg, ontstaat immers een divers « publiek » zorgverlenende organisaties met elk hun eigen visie en theoretisch kader. Via mentalisatie en betekenisverlening stimuleert AMBIT al deze actoren om elkaar te beluisteren, van elkaar te leren en samen te werken. Want, zo bepleit AMBIT, het zijn juist die kinderen en jongeren die wantrouwend en vermijdend staan ten opzichte van hulpverlening die nood hebben aan een samenhangende benaderding. AMBIT beoogt daarom een geïntegreerde hulpverlening, vertegenwoordigd door één key-worker in wie de cliënt epistemisch vertrouwen heeft. Alle andere hu