Der Trotzkopf

Auf dem Stundenplan stand Rechnen und dann Singen. Es wurde aber etwas ganz anderes daraus, und das kam so:

Ich rufe zu Beginn der Rechenstunde Else an die Tafel und gebe ihr eine Aufgabe. Sie geht aber nicht an die Tafel, an der wir für gewöhnlich rechnen, sondern marschiert stracks auf die andere Tafel los, worauf etwas steht, was die Klasse noch längere Zeit braucht. In aller Ruhe sage ich: „Geh’ an diese Tafel!„Sie schiebt zur rechten Tafel und beginnt mitten in dem großen schwarzen Viereck zu schreiben. „Warum denn in der Mitte?„Sie löscht die Ziffer weg und fängt einen Dezimeter weiter oben an. „Warum denn nicht oben links?„Nun steht auf der ersten Zeile noch etwas aus der Stunde vorher. Else glaubt, mich ärgern zu können, imd wischt, so schnell sie kann, die Zeile ab. Ich aber schlage sie wieder mit Ruhe, indem ich sage: „Danke sehr, ich wollte das eben selbst abwischen.” Nun beginnt sie links oben zu schreiben, aber so, daß man nicht wußte, sind das nun arabische, chinesische oder römische Ziffern. „Das kann ja niemand lesen, schreibe schöner!„Wieder fährt der Lappen über die geduldige Tafel und die Ziffern nehmen etwas Gestalt an. „Auch das kann ich nicht ordentlich lesen.” Diesmal fegt der Lappen nur so hin und her. Endlich ist die erste Zeile anständig geschrieben. Unterdessen ist ihr jedenfalls ein neues Mittel eingefallen, mich zu ärgern. Sie macht Fehler, wo sie nach ihrer mathematischen Begabung unter keinen Umständen am Platze sind. „Lösche das ab! Das stimmt nicht.” Meine Ruhe bringt sie schier aus dem Häuschen. Die Fehler häufen sich. Allmählich wird mir die ewige Wischerei zu bunt; ich verlange daher, daß sie alles, was falsch ist, ausstreicht, damit sie später sieht, was sie eigentlich geleistet hat. Die ersten Striche halten sich in anständigen Grenzen. Aber allmählich hätte man glauben mögen, sie sei bei Wagners Beckmesser in die Lehre gegangen. Es hätte Else natürlich riesig Spaß gemacht, wenn ich auf ihre Trotzäußerungen hin angefangen hätte,