(Fortsetzung aus Heft 3)

Beim fraglichen Schüler zeigte sich seine für die Fächer der mathematischen Richtung stärkere Begabung bereits deutlich im dritten Schuljahr. Immerhin konnte er in den Fächern sprachlicher Richtung durch Arbeit nahezu dieselben Erfolge erringen, wie er sie auf wissenschaftlicher Seite ohne große Anstrengung zu verzeichnen hatte. Als sich in den ersten Jahren des Mittelschulbesuches infolge des Fremdsprachunterrichtes größere Schwierigkeiten einstellten, wußte ihn sein damaliger Klassenlehrer, der in