Jugendpsychologie: Piaget, Jean, u. Inhelder, Bärbel: La Représentation de l'Espace chez l'Enfant (Die Darstellung des Raumes beim Kinde).  Presses Universitaires de France, 1948,  581 Seiten. Bibliothèque de Philosophie contemporaine.

DieGenfer Psychologenschule war schon unter Claparède international führend. Jean Piaget und seine Mitarbeiter setzen seit vielen Jahren eine ruhmreiche Tradition fort.

Die vorliegende Monographie schließt sich den bahnbrechenden Arbeiten Pia-

gets über die Entwicklung der Intelligenz, des Zeitbegriffes und der Bewegung beim Kinde würdig an.

In sehr sorgfältigen Untersuchungen wird der Greifraum und das stereognostische Erfassen bestimmt. Die Abhängigkeit der Kinder von der inneren Vorstellung und von der Bewegung wird analysiert. In einem Frühstadium (bis zum 4. Lebensjahr) werden zunächst bekannte Gegenstände wiedererkannt, dann erst Formen, die an einen Ort gebunden sind. Erst im zweiten Stadium (4. bis 7. Lebensjahr) entwickelt sich dann die Erkenntnis der euklidischen Formen, und erst im dritten Stadium, das im allgemeinen mit dem 7. Lebensjahr beginnt, kann es zu einem koordinierten Anfbau solcher Formen kommen.

Die Beziehungen zwischen elementaren Formen und Zeichnung zeigen sich als graphischer Raum. Im Frülhstadium fehlt jede synthetische Fähigkeit, im zweiten Stadium entwickelt sich ein sogenannter intellektueller Realismus, in dem sich bereits ein Darstellungsschema andeutet. Einzelbeziebungen werden richtig dargestellt, während es erst im dritten Stadium zu einem eigentlichen optischen Realismus kommt.

Die Darstellung geometrischer Formen geht von einfachen rhythmischen Bewegungen aus, die sich im ersten Stadium zu geschlossenen Linien entwickeln. Im zweiten Stadium werden die euklidischen Formen ausgebildet, während erst im dritten Stadium wieder ein organischer Aufbau dieser Formen erfolgt.

Die Untersuchung der Entwicklung linearer und kreisförmiger geschlossener Ordnungen zeigt im ersten Stadium einfache, intuitiv hergestellte Beziehungen, die ohne innere Ordnung auf Ähnlichkeit abstellen. Im zweiten Stadium stellt sich das Ordnungsprinzip intuitiv ein. Es gelingt aber noch nicht, diese Ordnung umzukehren, während wieder im dritten Stadium der Aufbau dies