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Lernbehinderungen sind nicht isoliert als kognitive Teilleistungsschwäche zu betrachten, sondern sind immer auch Resultat der affektiven Dynamik in der familiären Beziehungsstruktur. Anhand von Beispielen aus seiner familientherapeutischen Praxis macht der Autor auf den Zusammenhang von Individuation, Körpererleben und Lernfähigkeit aufmerksam.