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Traduit de l'anglais
Je me propose, dans cet article, de discuter de façon détaillée certaines différences entre la vie mentale des jeunes enfants et celle des adultes. Ces différences nous obligent à nous servir d'une technique adaptée à l'esprit du jeune enfant, et j'essaierai de montrer qu'il y a une certaine technique de jeu analytique qui satisfait à ces exigences. Cette technique est établie en accord avec certains points de vue que je discuterai plus minutieusement dans cet article.
Comme nous le savons, les enfants entrent en relation avec le monde extérieur, en dirigeant vers des objets qui leur procurent du plaisir, la libido, qui était à l'origine attachée exclusivement à leur propre moi. La relation de l'enfant à ces objets, qu'ils soient vivants ou animés, est d'abord purement narcissique. C'est par ce moyen, cependant, que les enfants développent leur relation avec la réalité. J'aimerais le mettre en lumière au moyen d'un exemple :
Trude, une enfant de trois ans et trois mois, partit en voyage avec sa mère après n'avoir eu qu'une seule heure d'analyse. Six mois plus tard, l'analyse fut continuée. Ce ne fut qu'après un temps considérable qu'elle se mit à parler de quoi que ce soit qui lui fût arrivé durant cet intervalle ; l'occasion qui le lui fit mentionner fut un rêve qu'elle me rapporta. Elle rêva qu'elle était à nouveau en Italie avec sa mère dans un restaurant où elles avaient coutume d'aller. La servante ne lui donna pas de sirop de framboise, car il n'y en avait plus. L'interprétation de ce rêve montra, parmi d'autres choses, que l'enfant souffrait toujours de la privation du sein de sa mère lors du sevrage ; de plus, il révéla sa jalousie envers sa petite sœur. En général, Trude me disait toutes sortes de choses, apparemment sans valeur, et revenait à plusieurs reprises sur des détails de sa première analyse, d'il y a six mois, mais ce n'était que le rapport avec la privation dont elle avait souffert, qui lui faisait penser à ses voyages : ils n'é