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La pratique de l'analyse des jeunes enfants n'est pas encore si bien codifiée que nous n'accueillions avec plaisir tout travail relatif à cette technique et l'article d'E. Sylvester sera certainement étudié soigneusement par tous ceux qui s'y consacrent.
L'Auteur souligne combien la technique de l'élaboration interprétative diffère ici de ce qu'elle est chez l'adulte ou même chez l'enfant déjà plus âgé. Si la confrontation avec le « hic et nunc » est limitée aux expériences vécues avec le thérapeute, il ne faut pas perdre de vue que, à cet âge, les relations au thérapeute sont davantage basées sur la réalité que sur le transfert. Ces relations qui ne sont pas dominées par la compulsion de répétition ont un haut degré de plasticité et sont considérablement modifiables. Elles mûrissent au cours d'un abord thérapeutique qui leur en donne l'opportunité.
Ces particularités donnent une importance accrue à la période préparatoire, toute de relations, que l'auteur juge indispensable à beaucoup d'analyses infantiles. Ce n'est qu'au fur et à mesure des progrès du traitement que les relations antérieures seront analysées en tant qu'objets réels et que l'enfant sera amené à les confronter avec le présent et les mécanismes de contrôle nouvellement acquis.
Trois exemples cliniques illustrent cet article.
P. Bensoussan.