Intervention

Au cours de chaque séance de psychanalyse d'enfant, comme lorsqu'on examine un enfant pour la première fois, la rigueur du processus qui se déroule devant le psychanalyste est certainement ce qui paraît le plus impressionnant. C'est une constatation de cet ordre quia conduit Melanie Klein à s'intéresser au jeu de l'enfant et à l'analyser comme S. Freud avait analysé les rêves. Nous ne sommes pas ici pour nous interroger sur la valeur de cette deuxième « voie royale », mais un certain nombre d'enseignements tirés de l'étude de cette élaboration particulière éclairent d'un jour particulier le problème des fantasmes inconscients.

Depuis le plus jeune âge, à partir duquel un enfant peut être pris en psychanalyse, jusqu'au milieu de la période de latence, l'enchaînement du discours, des jeux et des dessins est le témoin d'un processus tendant à organiser cette situation nouvelle, dans laquelle l'enfant est placé, en fonction d'un thème préexistant. Pour un psychanalyste, cet enchaînement constitue l'équivalent de l'expression manifeste d'un rêve, et le thème préexistant en est le contenu latent. L'influence organisatrice de ce thème est un effet précoce de l'automatisme de répétition.

L'attitude du psychanalyste intervient directement dans cette élaboration en séance, attitude totalement insolite. Non seulement le psychanalyste est permissif (qui ne l'est pas, aujourd'hui, parmi les « spécialistes » de l'enfance ?), non seulement il n'exige rien de son patient, mais, ce qui est beaucoup plus rare, il le prend authentiquement en considération, ce qui est l'équivalent de l'écoute en psychanalyse d'adulte. Ce qui nous intéressera plus directement ici, c'est qu'en outre, le psychanalyste parle, et que ses interventions, déterminées par sa compréhension du contenu latent, ont à leur tour un effet sur l'élaboration de l'enfant. Notre connaissance du contenu latent des productions de l'enfant découle en partie de réflexions sur cet effet récurrent.

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