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Le récent travail de Michel Neyraut (Le transfert, P.U.F., 1974), venant après le colloque consacré au livre de S. Viderman (La construction de l'espace analytique, Denoël, 1970), de même que l'intérêt suscité par l'analyse d'enfant rapportée par Diatkine et J. Simon (La psychanalyse précoce, P.U.F., 1972) ou les interrogations sur les pouvoirs de l'analyste (Nouvelle Revue de Psychanalyse, automne 1973, n° 8), témoignent de l'actualité de préoccupations convergeant sur les facteurs en cause dans le processus analytique et tout particulièrement la place de l'analyste, et la fonction du transfert et du contre-transfert. Dans les dernières livraisons du Journal of the American Psychoanalytic Association, des préoccupations semblables se font sentir, dans des formulations souvent fort différentes, qui stimulent le désir de rassembler ces articles pour les présenter et les confronter.
Le processus analytique, dans sa définition la plus générale, celle donnée par exemple par H. Sauguet (Rev. Fr. Psy., 1969, nos 5-6) désigne « les manifestations essentielles de la relation analytique et leur déroulement du début à la fin de la cure ». Impliquant l'analyste et l'analysé dans leur relation née d'une demande initiale, celle de la cure analytique, la dynamique de ce processus peut être comprise à travers divers effets de couple antagonistes et complémentaires : processus névrotique -processus analytique ; transfert -contre-transfert ; névrose infantile -névrose de transfert ; processus analytique -espace analytique ; répétition -création, etc. Etudier ce processus, c'est mettre l'accent sur la réflexion concernant l'outil analytique, la méthode, les conditions de l'analyse, et leur implication dans l'appréciation des faits et leur compréhension dans une théorisation de la vie psychique.
En un certain sens, on peut dire que Freud par son interprétation a créé une vision de l'enfance de Léonard de Vinci, comme il a créé l'image d'un nouveau Moïse, mais la création de la psychanal