Le double courant de la transmission

Le choix récent du terme de transmission vise à suppléer l'insuffisance de celui d'enseignement trop classiquement propédeutique à l'égard de la très grande particularité de l'analyse comparée aux matières de connaissances généralement enseignées. Ce terme, faisant presque figure de néologisme dans le langage psychanalytique, est désormais consacré par le présent Congrès, par l'importance et la qualité des rapports et des travaux qui ont été présentés.

La mise en question d'ordre terminologique que je soulève ici me paraît justifiée à partir de deux points de vue connexes: a) Au départ, dès les premières réflexions sur le sujet de l'enseignement; mais alors la nouveauté et le caractère révolutionnaire de l'analyse dans l'aire de la connaissance en garantissaient la particularité, b) A présent, sans que celle-ci soit mise en question, il s'agit de la sauvegarder contre le risque que sa diffusion lui fait courir d'être généralement bien connue, sans qu'en aient été pénétrés les ressorts et les obstacles les plus profonds, les résistances toujours prêtes à se renforcer sous les dehors d'une information superficielle. En effet l'accroissement considérable des Sociétéset Instituts psychanalytiques, la publication répandue de leurs travaux, la diffusion culturelle de l'analyse dans les universités, la littérature et les arts, sans y introduire, en dépit des enrichissements qu'elle leur fournit, l'aptitude à pratiquer l'analyse, peuvent inciter certains cercles ou groupes seréclamant de l'analyse à la pratiquer sans que soient satisfaites des exigences d'aptitudes particulières que l'intensité et la persistance ou la récurrence de résistances individuelles rendent indispensables. Il en résulte que l'élargissement appelle, par contrecoup et d'un certain point de vue, un resserrement: resserrement non pas dans une fermeture sur elle-même de la technique, qui doit, au contraire, s'adapter à des circonstances d'application nouvelles (border-line, psychoses, etc.), mais dans la