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Dans une première grande section de l'ouvrage, une série de dix contributions, certaines très brèves, annoncent la perspective dans laquelle se place ce numéro de The Psychoanalytic Study of the Child : les changements survenus dans la technique de la psychanalyse d'enfant depuis la publication de l'ouvrage d'Anna Freud : Le normal et le pathologique chez l'enfant. Sujet particulièrement bien venu et se situant, d'ailleurs, dans le sillage de bon nombre de réflexions actuelles autour de la technique de l'analyse d'adultes1.
Significative, dans la très courte introduction qu'il fait pour situer les contributions, le constat a posteriori, que fait Albert J. Solnit (Managing Editor de la revue) : « Ce symposium aurait probablement dû s'appeler Techniques dans la psychanalyse d'enfants depuis la publication de Le Moi et les mécanismes de défense », et de citer Anna Freud en 1966 reprenant l'édition de 1936 : « Un grand changement s'est effectué ces trente dernières années depuis que le Moi en tant que structure psychique est devenu objet légitime d'étude psychanalytique. Si, en 1936, il suffisait d'énumérer et d'illustrer les mécanismes du Moi, d'explorer leur chronologie, et d'évaluer le rôle de l'organisation de défense comme un ensemble pour maintenir la santé ou la maladie, on ne peut plus faire ça aujourd'hui sans relier ces organisations défensives du Moi à ses autres aspects, à savoir ses déficiences primaires, ses dispositifs et leurs fonctions, ses autonomies, etc. »
Solnit souligne le fait que les questions se centrent sur deux points : Comment les conditions changeantes de vie, de culture et de société sont-elles vécues par parents et enfants ? Comment l'affinement et l'élaboration de nos connaissances, de nos hypothèses et de nos élaborations théoriques concernant la manière dont les enfants mûrissent et se développent, s'appliquent-elles et en quoi sont-elles utiles aux analystes d'enfants et à leurs patients ?
Si l'accent est mis de plus en plus, sur le jeu c