Jeu et illusion

Plus d'un siècle après les premières découvertes de Freud, l'enrichissement de nos connaissances concernant le développement de l'esprit et l'élargissement de l'espace thérapeutique de la psychanalyse sont aussi dus à la possibilité de construire des modèles sur la base de l'observation des enfants et du travail en séance avec de petits patients. On sait que le jeu est entré à plein titre dans la psychanalyse à travers le développement de la technique de l'analyse des enfants, comme par exemple la technique kleinienne mise au point dans les années 1921-1923 et décrite pour la première fois au Congrès de Salzbourg de 1924. Dans ce texte, j'ai l'intention de proposer quelques réflexions sur l'importance du concept de jeu dans notre façon de penser et de procéder dans notre travail avec des adultes ; je vais le faire en utilisant une expérience intense et singulière se référant à quelques phases de l'analyse d'une patiente, dont l'organisation des processus secondaires et la relation à l'objet total étaient particulièrement précaires, et qui présentait de sérieuses difficultés relationnelles, accompagnées d'une considérable pauvreté de sa vie affective. Je vais parler plus spécifiquement des situations problématiques, où les conditions de cette personne ne permettaient pas d'utiliser l'échange par la parole comme véhicule de communication privilégiée pour construire une expérience partagée. Dans le travail avec la patiente, pour essayer d'entrer en contact avec des aires de l'esprit primitives et non intégrées, je me suis servi de l'apport des recherches développées dans le milieu psychanalytique sur l'édification d'un espace potentiel à l'intérieur du cadre thérapeutique (Winnicott, 1971 ; Modell, 1990 ; Khan, 1971), comme espace de l'illusion, où il est possible de « jouer », en pensant que même le jeu est une force vitale et soignante. Dans la dernière partie de ce texte je discuterai le sens et les vicissitudes de ce sujet, pensé comme une dimension intérieure agis