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En se basant sur leur expérience clinique, les auteurs s'interrogent sur la forme de l'interprétation dans la psychanalyse d'enfants, en privilégiant le modèle théorique bionien.
Dans l'optique de Bion, il ne s'agit pas de découvrir des significations, mais de les coconstruire; autrement dit, comme le soutien, l'interaction en analyse peut être pensée comme un « dreaming ensemble » où le rôle de l'interprétation se transforme : de son rôle classique qui renvoie à la transformation, elle passe à celui d'instrument pour construire un contenant mental plus développé et une fonction alpha plus efficace.
Ce que l'on demande à l'analyste qui joue avec un enfant, c'est de produire à son tour un rêve de la veille sur ce qui est en train de se passer dans la relation en partageant l'émotion inconsciente qui la sous-tend, mais surtout on lui demande de le communiquer sous une forme qui ne perturbe pas le processus.
La possibilité de transformer un élément bêta en élément alpha passe ainsi par une interprétation qui respecte la spécificité du processus qui caractérise l'analyse d'enfants et qui utilise le jeu comme une forme symbolique différente de la parole.