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Nous publions ci-après la traduction française du tableau comparatif des trois modèles publié en anglais sur le site de l'IPA (The Three Training Models). Traduction par Christine Destruhaut, revue par Alain Gibeault.
Annexe
Partie A : Base conceptuelle des trois modèles
| Eitingon | Français | Uruguayen | |
|---|---|---|---|
| 1. Logique intellectuelle | Basé sur le concept tripartite de la formation : analyse, supervisions et ensemble de cours et de séminaires à visée théorique et didactique. Pour devenir psychanalyste, il faut avoir suivi une analyse, un programme d'études et pratiqué des analyses supervisées. L'analyse fait partie intégrante de la formation et se déroule dans le cadre de cette dernière. L'expérience analytique est considérée comme relative à l'acquisition par le candidat d'une expérience lui permettant de faire des analyses. | Basé sur le concept tripartite de la formation : analyse, supervisions et ensemble de cours et de séminaires à visée théorique et didactique. L'analyse, tout en étant une composante requise de la formation, est strictement en dehors du cadre de cette dernière. Il n'existe aucune « analyse menée dans le cadre de la formation » et aucun « analyste formateur ». L'analyse peut être conduite avec n'importe quel membre de l'Association Psychanalytique Internationale (API). Il s'agit de l'étape la plus importante pour clarifier et déterminer la motivation du candidat à devenir analyste. | Basé sur le concept tripartite de la formation : analyse, supervisions et ensemble de cours et de séminaires à visée théorique et didactique. Le modèle résulte d'une préoccupation et d'une réaction par rapport à la précédente concentration de pouvoir et constitue une tentative de renforcer le caractère libre et équitable de la formation. Il n'existe aucun statut individuel d'analyste formateur. Il existe une transparence et une égalité des différents groupes et fonctions impliqués dans la formation. La psychanalys |